IMPACTO DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD

CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES EN TIC COMO MEDIO DE ENSEÑANZA

Dentro de las tendencias actuales en la educación superior encontramos el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medios de enseñanza. Consideramos que es necesario tener en cuenta varios aspectos en el uso que se les dará a las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje para que éstas tengan la efectividad corespondiente, que permitan alcanzar los objetivos educativos deseados. En resumen estos aspectos son: a) modelo pedagógico en que serán empleadas las TIC, b) capacitación de los profesores para el empleo efectivo de las TIC y c) accesibilidad de las TIC tanto desde el orden físico del equipamiento como en la infraestructura para su conectividad eficaz y eficiente, teniendo en cuenta las potencialidades de recursos existentes.

Respecto al modelo pedagógico son conocidos los modelos en los que las TIC pueden ser empleadas como medios de enseñanza:1) modelo centrado en el profesor con empleo de las TIC, 2) modelo centrado en las TIC como medios de enseñanza 3) modelo centrado en el estudiante con el empleo de las TIC. Si revisamos Internet en la búsqueda del modelo pedagógico más generalizado en los centros universitarios de diferentes regiones del mundo, podemos constatar que el modelo centrado en el estudiante es el que más se emplea en la educación superior, por cuanto es conocido que hoy en día, el cúmulo de información de un cuerpo de conocimientos para un determinado contenido de cualquier material docente y en cualquier rama del saber, es tan vasto e ilimitado que posiblemente mientras estemos leyendo un artículo científico reciente de cualquier profesión se estén generando nuevos enfoques de esa misma temática , lo que no quere decir que la naturaleza, la sociedad y/o el pensamiento nos sean incognoscibles, sino que es necesario mantener enfoques mentales algorítmicos muy generales de como enfrentar situaciones determinadas en nuestra cotidanedad de acciones humanas. es por ello que en el plano pedagógico los enfoques se centran más en brindar oprotunidades al que desea aprender sobre algo y que él mismo construya sus recursos y herramientas mentales, conociéndose además en su propia construcción y los que los rodeamos contribuyamos a guiar sus acciones en principios y valores que rigen nuestra conducta humana para un fin determinado. Las TIC como plantean muchos autores no solo jugarían un rol instrumental, sino que aportarían en la construcción de un pensamiento desarrollador en los estudiantes, siempre y cuando los contenidos que reflejen los medios tecnológicos, estén elaborados bajo principios éticos y científicos que hagan madurar gradualmente la conducta de nuestros estudiantes.

En relación a la capacitación de los profesores para el empleo de las TIC como medios de enseñanza, ya hicimos referencia a que estas tecnologías no pueden verse solamente como un instrumento de trabajo, sino que además, es imprescindible que se valoren en su máxima expresión como forjadoras de valores y conocimientos construídos sobre fundamentos psicopedagógicos que permitan la gradación en la asimilación de conocimientos desde la familiarización de los mismos, pasando por su reproductibilidad hasta la creatividad en las acciones para alcanzar nuevos resultados académicos que luego le servirán para desarrollar hábitos y habilidades competitivas en su profesión y asimilar otras en una diferente. Por eso es importante que los profesrores reflexionen hasta donde sus potencialidades actuales para asimilar las tecnologias como medios de enseñanza, no solo para aplicar los contenidos que las mismas puedan tener prediseñadas, sino como diseñar entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje que favorezcan su trabajo y lo hagan más novedosos o factibles en su contexto educaconal.

En cuanto a la accesibilidad y conectividad de las TIC, tiene que ser voluntad política de la administración tanto de los servicios informáticos como de la administración de los servicios metodológicos, que las TIC requieren de un mínimo de flujo interno de información para servicios de intranet docentes y que Internet, aún con sus dificultades de información chatarra y banalidades que se puedan encontrar, es hoy por hoy, la fuente de información más rápida de conocimientos actualizados en cualquier rama del saber, aún cuando sepamos que este aporte del acervo cultural de la humanidad llega a una escasa población mundial. Por tanto, la administración escolar está obligada a brindar sin restricciones de ningún tipo, excepto las que emanen de la seguridad informática, todas las potencialidaes de las herramientas didácticas que brinda Internet y para ello, sus directivos tienen que poseer un mínimo de conocimientos de cómo trabaja un servidor en función de la docencia que es lo primordial en un centro universitario.

Recalcamos entonces que los profesores de hoy tienen que estar capacitados en el empleo de las TIC como medios de enseñanza con un enfoque constructivista y no ser meros instrumentistas de las tecnologías de la Información y la Comunicación

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN EL APRENDIZAJE

La docencia tradicional implica "dar clase",preocupándose principalmente en el desarrollo de los contenidos del programa, utilizando un lenguaje apropiado para lograr el entendimiento del tema por parte de los alumnos(as).Si bien no siempre son clases totalmente expositivas, se llega, en definitiva, a una transmisión de los conocimientos.En este marco, comprendemos que el aprendizaje es un proceso que se construye en forma activa.En este proceso estan implicados reciprocamente un sujeto que conoce, un contenido a aprender y la intervención o andamiaje de agentes mediadores.Estos agentes son personas en el caso del docente, los compañeros de aula, y las tecnologías de representación y comunicación, como la computadora y sus distintas aplñicaciones de software y hardware.

Creel(1991), pensando al aula como un espacio social, plantea que es relevante señalar algunos aspectos relacionados con la cominicación educativa. En este sentido las nuevas corrientes pedagógicas proponen reemplazar la comunicación vertical emisor - docente/ receptor - alumno, por alternativas en las cuales la información circule de receptores a emisores y viceversa y entre receptores.Esto mejoraría el proceso de comunicación educativa permitiendo una mayor participación y retroalimentación por parte del alumnado.

Los cambios producidos en las ciencias, constituyen un reto para los docentes, que deben proporcionar los conocimientos esenciales, y anexar los descubrimientos, sin transformar una asignatura en un agobio.Es necesario reconsiderar lo que es esencial y el modo más perfecto de presentarlo para su comprensión.Se trata de enriquecer el pensamiento del estudiante y de cultivar en él habilidades y aptitudes para descubrir y usar los conocimientos cientificos(Perkins, 1995).Este autor habla también de un aprendizaje reflexivo, en donde predomine el pensamiento y no solo la memoria.El aprendizaje es una consecuencia del pensamiento.Solo es posible retener, comprender y usar activamnete el conocimiento mediante experiencias de aprendizaje en las que los alumnos (as) reflexionan sobre lo que están aprendiendo y con lo que están aprendiendo.

Coincidiendo con la afirmacion de Salinas(1999): " Una de las principales contribuciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics), sobre todo de la redes telemáticas, al campo educativo es que abren un abanico de posibilidades en modalidades formativas que pueden situarse tanto en el ámbito de la educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial".En tal sentido , las tics convocan no solamente a desarrollar la modalidad de enseñanza a distancia, sino tambien a transformar y/o mejorar las practicas tradicionales de la enseñanza presencial.Segun él , las tics no solo surgen como una nueva forma de ofrecer cursos o programas educativos, sino tambien como oprtunidad que debe conducirnos a cuestionar el actual modelo  pedagógico de la enseñanza presencial, ello en razón de tres motivos principales:

1.Presencia de herramientas informáticas.Los recursos y herramientas informáticas han llegado a constituirse  o al menos a proponerse como un elemento consustancial al hacer educativo en apoyo a la labor docente de las actividades de aula. En tal sentido es de todo punto de vista pertinente enseñar en su adecuado uso, poniendo a la informática al servicio de una docencia innovadora, de calidad y creativa.

2.Modalidades de enseñanza. La educacion presencial debe - existiendo los recursos tecnológicos disponibles- ser fortalecido y apoyada por sistemas de enseñanza que empleando estos medios transiten a espacios no presenciales o virtualizados.Para que el estudiante logre trabajar en estos ambientes no tradicionales , se hace necesaria la adquisición de ciertas habilidades y actitudes a obtener en la cotidianidad presencial, conduciendo al estudiante hacia la autonomía, condición indispensable al desempeño exigible en su formación permanente.Es en la presencialidad donde se ha de cambiar la cultura de las personas hacia una actitud positiva hacia el autoestudio, la evaluación para la mejora, la reflexión crítica y el aprendizaje situado.

3.Procesos de aprendizaje.Al constituirse la enseñanza presencial en la antesala necesaria de la modalidad a distancia se impone la coexistencia congruente de ambas en cuanto a las capacidades y estrategias de formación, todo ello orientado al fomento del aprender a aprender, a la adquisicion de aprendizajes significativos inscritos en diferentes acciones didácticas y , fundamentalmente, el encuentro dialógico que posibilite la interacción comunicativa entre los agentes implicados en el acto educativo.

Con la incorporación y las posibilidades de utilización de las tics en educación, no solo debemos considerarlas como herramientas o medios tecnológicos para favorecer aprendizajes, pues este surge como planteamiento meramente instrumental y técnico del uso de software y hardware; más importante resulta el modelo pedagógico que surge tras la creación de nuevos ambientes para aprender.Con ello, se generan nuevas maneras de concebir las interacciones de los agentes educativos y de entender la relación dialógica en la que se sustenta el proceso enseñanza y aprendizaje.

INTRODUCIENDONOS EN LAS TICs

Al visualizar el video se podran dar cuenta que actualmente muchos docentes no saben manejar una computadora y esto es una realidad, pero podemos cambiar ello ¿Cómo?, primero cambiando de actitud frente a las tecnologÍas y decir si esto es lo que se estila y  enriquece los aprendizajes pues ADELANTE...

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